Hvordan lære en første grader å holde orden

Til dels er slike situasjoner knyttet til det faktum at den delen av hjernen som er ansvarlig for organisasjonen, ikke er "modnet".En del av grunnen er at det er vanskelig for et barn å takle det store antallet nye saker og regler som har kommet ham.

Oppdragsgivers oppgave er å gjøre overgangen fra førskolen til en ny verden av skole mindre stressende.

Finne og nøytralisere

Du bør starte med å spille åpenbart vanskelige situasjoner for å forstå hvilke ferdigheter barnet ditt mangler, hvordan organisere miljøet, for å lette sine hovedoppgaver.
For eksempel vet du at barnet ditt er en rolig drømmer som lett kan leke mens du må kle og gå ut. Overvinne dette vil hjelpe den mest detaljerte tidsplanen.

Vi må forstå hvorfor et stopp oppstår i ett av disse trinnene. For eksempel fant du ut at et barn er for langt kledd. Ved nærmere undersøkelse viser det seg at årsaken er at ting ikke er på plass, hvis du ser nærmere, blir ting ikke satt på plass, fordi de ikke har noen praktiske eller forståelige steder for barnet.

Det ser ut til å ha en garderobe, hyller, men ikke tilpasset barnets vekst. Legg på flere kroker, sett bokser som barnet kommer til å komme seg til - og problemet løses.

Implementere bestillingsregler

Det nest mest populære problempunktet - rengjøring av rommet. Hvis du, før skolen, mer eller mindre klarer seg med dette øyeblikket, så med begynnelsen av skoleåret, blir ruskene i skuffene på sengebordene, under sengen og på hyllene i skapet, kritiske.

Saken er at barnet har flere saker sammenlignet med førskoleperioden: i tillegg til skolen er det lekser, klubber og seksjoner. Det er mindre tid for rengjøring, og å finne det rette er vanskeligere.

• Ved rengjøring er algoritmen overraskende enkel:
• Frigør barnas rom fra unødvendige ting( de eksisterer alltid!) Fordi det er umulig å organisere kaos.
• Fremhev de gjenværende tingene, et sted som er forståelig og praktisk for barnet.
• Still opp reglene for å opprettholde bestillingen.

La oss dvale på siste avsnitt, fordi det viktigste i denne tilnærmingen er "vedlikehold", og ikke gjenopprette bestillingen.

Bli kvitt barnet fra den permanente generell rengjøring i rommet( som til og med en voksen kan ødelegge stemningen), og introduserer i stedet et mikrorengjøringssystem. For eksempel skulle de spise middag - de la lekene på plass, de skulle gå en tur - først, rydde opp pulten etc.

Forresten, er årsaken til uenighet ofte uoverensstemmelsen mellom begreper "ren rom" hos barn og foreldre. For å unngå uoverensstemmelser, må du forhåndsvise nøyaktig hvordan det rensede rommet skal se ut: rene horisontale flater, ting er på plass, ingen innskudd i skuffene og rusk under sengen. En god måte er å ha tid til å fotografere et helt rent rom og bruke bildet som et eksempel.

Utvikle ferdighetene til

Organisasjonen er ikke en medfødt kvalitet, men en ferdighet som kan kjøpes og forbedres. Det viktigste er ikke å tro at barnet vil kunne utvikle denne ferdigheten alene. Du lager et miljø, ser ut, korrigerer, og når barnet er klart, gi noe område under hans ansvar. I omvendt rekkefølge fungerer dette ikke.

For eksempel klager mange foreldre om et vilt rot i skolevesker når brukket blyanter sameksisterer med eplekjerner og bærbare datamaskiner for lekser.

Hva kan gjøres i denne situasjonen?

Først og fremst, se hvor praktisk porteføljen er: Er det deler, ekstra lommer, mapper for notatbøker. Du kan sette en separat plastikkkopp, hvor barnet trygt kan sette restene av en sandwich og ikke være redd for å skitne noe. Første gradere har ofte ikke tid til å spise, og problemet med hva de skal gjøre med en åpen pakke er relevant for dem.

Det andre punktet er å lære barnet å kaste opp ting pent. For å praktisere ferdighetspasset poser sport, for en tur, på veien. Jo mer barnet har erfaring med å bevisst organisere sine ting, desto lettere vil det være for ham på skolen( og i livet også)